L’\u00e9ducation financi\u00e8re fait son entr\u00e9e (ou est d\u00e9j\u00e0 entr\u00e9e) \u00e0 l’\u00e9cole au Canada. En Saskatchewan, par exemple, le gouvernement a r\u00e9cemment introduit un cours d’\u00e9ducation financi\u00e8re pour tous les \u00e9l\u00e8ves entrant en 10e ann\u00e9e (Financial Literacy 10), comme condition d’obtention du dipl\u00f4me. Autre exemple, en Ontario, \u00e0 partir de cet automne, il y a une nouvelle exigence de litt\u00e9ratie financi\u00e8re pour l’obtention du dipl\u00f4me, qui est int\u00e9gr\u00e9e au cours de math\u00e9matiques de 10e ann\u00e9e que tous les \u00e9l\u00e8ves doivent suivre. Des situations similaires, comme on peut s’y attendre, existent dans d’autres provinces canadiennes.<\/p>\n
Les raisons d’inclure la litt\u00e9ratie financi\u00e8re, telles qu’elles sont expos\u00e9es sur les sites Web des gouvernements de la Saskatchewan et de l’Ontario, sont \u00e9loquentes. Le gouvernement de la Saskatchewan fait remarquer que la prise de d\u00e9cisions financi\u00e8res n\u00e9cessite des connaissances, des comp\u00e9tences et de la confiance, et que le nouveau programme d’\u00e9ducation financi\u00e8re aidera les \u00e9l\u00e8ves, ce qui, \u00e0 long terme, favorisera l’\u00e9conomie de la Saskatchewan. Le gouvernement de l’Ontario note que la prise de d\u00e9cisions \u00e9clair\u00e9es en mati\u00e8re financi\u00e8re et \u00e9conomique est de plus en plus complexe. Dans le cadre des objectifs g\u00e9n\u00e9raux de l’\u00e9ducation publique au Canada, il est tout \u00e0 fait logique que la litt\u00e9ratie financi\u00e8re soit enseign\u00e9e \u00e0 l’\u00e9cole et dans les cours de math\u00e9matiques.<\/p>\n
Il y a des dizaines d’ann\u00e9es, \u00e0 l’\u00e9poque o\u00f9 j’\u00e9tudiais les math\u00e9matiques \u00e0 l’\u00e9cole, mes rencontres avec la culture financi\u00e8re se r\u00e9sumaient \u00e0 quelques devoirs o\u00f9 je devais prendre la d\u00e9cision (tout \u00e0 fait hypoth\u00e9tique) d’acheter ou de louer une voiture, effectuer quelques calculs d’int\u00e9r\u00eats simples et r\u00e9duire sans cesse les p\u00e9riodes de composition pour \u00e9tablir que la formule des int\u00e9r\u00eats compos\u00e9s converge vers e. \u00c0 bien y penser, peut-\u00eatre aussi un petit exercice de budg\u00e9tisation. C’est tout, et ce n’\u00e9tait pas la meilleure pr\u00e9paration au monde financier qui nous attendait, moi et mes camarades de classe. Le choix de ma toute premi\u00e8re carte de cr\u00e9dit, par exemple, n’avait pas grand-chose \u00e0 voir avec ce que j’avais appris en cours de math\u00e9matiques ou avec les diff\u00e9rences de taux d’int\u00e9r\u00eat propos\u00e9s par les diff\u00e9rentes soci\u00e9t\u00e9s. En fait, si je me souviens bien, ma d\u00e9cision \u00e9tait bas\u00e9e sur l’obtention d’un frisbee gratuit, offert par une soci\u00e9t\u00e9 de carte de cr\u00e9dit, par opposition \u00e0 un t-shirt gratuit, offert par une soci\u00e9t\u00e9 rivale. D’une part, je me r\u00e9jouis que l’\u00e9ducation financi\u00e8re soit de plus en plus pr\u00e9sente dans les \u00e9coles, en g\u00e9n\u00e9ral, et dans les math\u00e9matiques scolaires, dans certains cas.<\/p>\n
D’un autre c\u00f4t\u00e9, je crains pour l’\u00e9ducation financi\u00e8re \u00e0 l’\u00e9cole et en cours de math\u00e9matiques. Mes craintes d\u00e9coulent de sujets pass\u00e9s qui devaient \u00eatre int\u00e9gr\u00e9s \u00e0 l’\u00e9cole et aux cours de math\u00e9matiques et qui ont \u00e9t\u00e9 consid\u00e9r\u00e9s comme un succ\u00e8s absolu avant m\u00eame d\u2019avoir \u00e9t\u00e9 mis en \u0153uvre. Je me souviens quand il fallait absolument se mettre au codage \u2013 c\u2019\u00e9tait la grande mode, tout le monde s\u2019y mettait.\u00a0 L’initiative \u00ab Computer Science for All \u00bb du pr\u00e9sident Obama consistait \u00e0 offrir \u00e0 chaque \u00e9l\u00e8ve des cours d’informatique et de math\u00e9matiques, pratiques de surcro\u00eet, afin de l’aider \u00e0 d\u00e9velopper des comp\u00e9tences essentielles pour prosp\u00e9rer dans la nouvelle \u00e9conomie. Le pr\u00e9sident Obama est m\u00eame devenu le premier pr\u00e9sident (des \u00c9tats-Unis) \u00e0 \u00e9crire une ligne de code pendant l’\u00ab Heure du code \u00bb. Le battage m\u00e9diatique n’est pas pass\u00e9 inaper\u00e7u. L’informatique et le codage \u00e9taient \u00e0 l’honneur, c’est certain, et cela a eu un impact sur ceux qui s’investissent dans l’enseignement et l’apprentissage des math\u00e9matiques, et, oui, sur ceux qui se trouvent au nord de la fronti\u00e8re.<\/p>\n
Les conversations sur le codage et les cours de math\u00e9matiques se r\u00e9sument \u00e0 un r\u00e9cit simple et attrayant. Si un \u00e9l\u00e8ve pouvait \u00e9crire un code pour quelque chose, par exemple une division longue, cela signifiait qu’il avait une solide compr\u00e9hension, c’est-\u00e0-dire proc\u00e9durale et conceptuelle, du sujet en question – en l’occurrence, la division longue. Plus besoin de se demander si les formes traditionnelles ou alternatives d’\u00e9valuation refl\u00e8tent r\u00e9ellement la compr\u00e9hension des \u00e9l\u00e8ves sur les sujets abord\u00e9s en cours de math\u00e9matiques. S’ils pouvaient le coder, c’est qu’ils l’avaient compris. Comme je l’ai dit, c’est tr\u00e8s s\u00e9duisant, mais le codage, le cours de math\u00e9matiques et le discours qui l’entoure ont disparu. Bien s\u00fbr, l’informatique et le codage ont trouv\u00e9 leur place dans les \u00e9coles, mais la conversation sur l’informatique pour tous ne s’est pas concr\u00e9tis\u00e9e comme on l’avait annonc\u00e9. Plus r\u00e9cemment, les conversations sur le codage se sont transform\u00e9es en une discussion sur la fa\u00e7on dont le codage sera effectu\u00e9 par l’intelligence artificielle (IA), mais ce discours s’est lui aussi en quelque sorte \u00e9teint r\u00e9cemment. Le codage est donc, du moins \u00e0 mes yeux, une mise en garde pour la litt\u00e9ratie financi\u00e8re. Il y a d’autres raisons pour lesquelles je crains pour la litt\u00e9ratie financi\u00e8re.<\/p>\n
Je crains pour la litt\u00e9ratie financi\u00e8re car je pense qu’elle a des significations diff\u00e9rentes selon les personnes. L’interchangeabilit\u00e9 facile de la culture financi\u00e8re avec l’\u00e9ducation financi\u00e8re et les connaissances financi\u00e8res, qui signifie que des termes diff\u00e9rents sont utilis\u00e9s pour d\u00e9signer la m\u00eame chose, n’est pas d’un grand secours. Cependant, le vrai probl\u00e8me se pose lorsque le terme \u00ab num\u00e9ratie financi\u00e8re \u00bb est ajout\u00e9 au m\u00e9lange. La num\u00e9ratie, que certains d\u00e9finissent vaguement comme la contrepartie num\u00e9rique de la litt\u00e9ratie, signifie que, pour certains, les termes litt\u00e9ratie financi\u00e8re et num\u00e9ratie financi\u00e8re seront \u00e9galement utilis\u00e9s de mani\u00e8re interchangeable. Une plaisanterie de longue date au sein de la communaut\u00e9 de l’enseignement des math\u00e9matiques, \u00e0 savoir qu’il existe \u00e0 peu pr\u00e8s autant de d\u00e9finitions de la num\u00e9ratie que de personnes qui l’ont d\u00e9finie, rendra le test de Rorschach qu’est la culture financi\u00e8re encore plus int\u00e9ressant pour ceux qui choisissent de suivre l’enseignement et l’apprentissage de cette mati\u00e8re, professionnellement ou non.<\/p>\n
M\u00eame pour ceux qui ont une bonne compr\u00e9hension des diff\u00e9rences entre la litt\u00e9ratie financi\u00e8re et la num\u00e9ratie financi\u00e8re, les termes sont difficiles \u00e0 cerner et encore plus difficiles \u00e0 analyser. Pour revenir \u00e0 un exemple pr\u00e9c\u00e9dent, consid\u00e9rons la le\u00e7on sur la convergence des int\u00e9r\u00eats compos\u00e9s \u00e0 laquelle j’ai \u00e9t\u00e9 confront\u00e9 lorsque j’\u00e9tais \u00e9tudiant en math\u00e9matiques. La capacit\u00e9 \u00e0 calculer les int\u00e9r\u00eats simples et compos\u00e9s s’inscrit dans le cadre de la num\u00e9ratie financi\u00e8re, c’est-\u00e0-dire le r\u00f4le des math\u00e9matiques dans l’enseignement et l’apprentissage de l’\u00e9ducation financi\u00e8re. Avoir une compr\u00e9hension conceptuelle (et proc\u00e9durale) du \u00ab pouvoir \u00bb des int\u00e9r\u00eats compos\u00e9s et des p\u00e9riodes de composition correspond \u00e0 la litt\u00e9ratie financi\u00e8re, c’est-\u00e0-dire poss\u00e9der les connaissances et la capacit\u00e9 de faire des choix \u00e9clair\u00e9s avec l’argent. En ce qui concerne le nombre d’Euler, je le vois s’aligner sur l’\u00e9ducation financi\u00e8re, les connaissances financi\u00e8res, la litt\u00e9ratie financi\u00e8re, la num\u00e9ratie financi\u00e8re et m\u00eame simplement le bon vieil enseignement et l’apprentissage des math\u00e9matiques.<\/p>\n
Pour essayer de comprendre la situation, je consid\u00e8re, \u00e0 l’heure actuelle, que la litt\u00e9ratie financi\u00e8re et la num\u00e9ratie financi\u00e8re sont des domaines cl\u00e9s de l’\u00e9ducation financi\u00e8re, qui peut ou non se d\u00e9rouler dans une salle de classe de math\u00e9matiques. Je soup\u00e7onne qu’une \u00e9ducation financi\u00e8re ancr\u00e9e dans un cours de math\u00e9matiques penchera davantage vers la num\u00e9ratie financi\u00e8re et qu’une \u00e9ducation financi\u00e8re ancr\u00e9e en dehors d’un cours de math\u00e9matiques penchera davantage vers la litt\u00e9ratie financi\u00e8re. Quoi qu’il en soit, comme je l’ai mentionn\u00e9, je suis ravi que l’\u00e9ducation financi\u00e8re soit enseign\u00e9e dans les \u00e9coles du Canada, mais j’ai une demande \u00e0 formuler.<\/p>\n
Je demande que l’\u00e9ducation financi\u00e8re soit ancr\u00e9e dans la r\u00e9alit\u00e9 financi\u00e8re. Or, en lisant les programmes d’\u00e9ducation financi\u00e8re de la province de Saskatchewan, je vois tous les suspects habituels. Il est vrai qu’il est important de parler de budget, de d\u00e9penses, d’\u00e9conomies et de ch\u00e8ques. Mais en m\u00eame temps, nous vivons dans un monde de crypto-monnaies, au bord du pr\u00e9cipice de l’un des plus grands transferts de richesse jamais r\u00e9alis\u00e9s, d’escroqueries et de fraudes, de publicit\u00e9s sur les paris sportifs ad nauseum, de demandes de pourboires de plus en plus fr\u00e9quentes et \u00e0 des taux de plus en plus \u00e9lev\u00e9s, de tol\u00e9rance au risque, de pr\u00eats \u00e9tudiants, de pr\u00eats pr\u00e9dateurs et de bien d’autres choses encore. L’\u00e9poque o\u00f9 l’on apprenait \u00e0 compter la monnaie est r\u00e9volue (surtout en ce qui concerne les sous). Nous vivons dans un monde o\u00f9 les publicit\u00e9s t\u00e9l\u00e9vis\u00e9es pour les cartes de cr\u00e9dit mettent en sc\u00e8ne de riches c\u00e9l\u00e9brit\u00e9s qui nous disent de d\u00e9penser pour \u00e9conomiser, et o\u00f9, si vous souhaitez utiliser de l’argent liquide, il peut vous en co\u00fbter 4 dollars rien que pour retirer 20 dollars de votre propre compte en banque. En tant que tel, je me fiche de savoir comment on l’appelle, peu importe le nom qu’on lui donne, il suffit de l’introduire dans les \u00e9coles et de tirer parti de l’enseignement et de l’apprentissage des math\u00e9matiques, quelle que soit la mani\u00e8re dont cela est n\u00e9cessaire, pour que cela soit bien fait. Moi, je vais aller v\u00e9rifier le solde de ma carte de cr\u00e9dit.<\/p>\n","protected":false},"author":11,"template":"","section":[68],"keyword":[],"class_list":["post-19837","article","type-article","status-publish","hentry","section-notes-pedagogiques"],"toolset-meta":{"author-4-info":{"author-4-surname":{"type":"textfield","raw":""},"author-4-given-names":{"type":"textfield","raw":""},"author-4-honorific":{"type":"textfield","raw":""},"author-4-institution":{"type":"textfield","raw":""},"author-4-email":{"type":"email","raw":""},"author-4-cms-role":{"type":"textfield","raw":""}},"author-3-info":{"author-3-surname":{"type":"textfield","raw":""},"author-3-given-names":{"type":"textfield","raw":""},"author-3-honorific":{"type":"textfield","raw":""},"author-3-institution":{"type":"textfield","raw":""},"author-3-email":{"type":"email","raw":""},"author-3-cms-role":{"type":"textfield","raw":""}},"author-2-info":{"author-2-surname":{"type":"textfield","raw":""},"author-2-given-names":{"type":"textfield","raw":""},"author-2-honorific":{"type":"textfield","raw":""},"author-2-institution":{"type":"textfield","raw":""},"author-2-email":{"type":"email","raw":""},"author-2-cms-role":{"type":"textfield","raw":""}},"author-info":{"author-surname":{"type":"textfield","raw":"Chernoff"},"author-given-names":{"type":"textfield","raw":"Egan J"},"author-honorific":{"type":"textfield","raw":""},"author-email":{"type":"email","raw":""},"author-institution":{"type":"textfield","raw":"University of Saskatchewan"},"author-cms-role":{"type":"textfield","raw":"Notes Contributing Editor"}},"unknown":{"downloadable-pdf":{"type":"file","raw":"https:\/\/notes.math.ca\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/11-Fearing-for-Financial-Literacy-\u2013-CMS-Notes.pdf","attachment_id":19779},"article-toc-weight":{"type":"numeric","raw":"6"},"author-surname":{"type":"textfield","raw":"Chernoff"},"author-given-names":{"type":"textfield","raw":"Egan J"}}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/notes.math.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/article\/19837","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/notes.math.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/article"}],"about":[{"href":"https:\/\/notes.math.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/article"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/notes.math.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/11"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/notes.math.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/article\/19837\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":19839,"href":"https:\/\/notes.math.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/article\/19837\/revisions\/19839"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/notes.math.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=19837"}],"wp:term":[{"taxonomy":"section","embeddable":true,"href":"https:\/\/notes.math.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/section?post=19837"},{"taxonomy":"keyword","embeddable":true,"href":"https:\/\/notes.math.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/keyword?post=19837"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}