{"id":9336,"date":"2021-05-07T10:00:00","date_gmt":"2021-05-07T14:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/notes.math.ca\/article\/universities-without-mathematics\/"},"modified":"2021-05-31T21:36:56","modified_gmt":"2021-06-01T01:36:56","slug":"universities-without-mathematics","status":"publish","type":"article","link":"https:\/\/notes.math.ca\/fr\/article\/universities-without-mathematics\/","title":{"rendered":"Universit\u00e9s sans math\u00e9matiques?"},"content":{"rendered":"\t\t
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L\u2019Universit\u00e9 Laurentienne est aux prises avec de graves difficult\u00e9s financi\u00e8res. Elle a alors d\u00e9cid\u00e9 d\u2019abolir son programme de math\u00e9matiques dans le cadre de ce qui est dans le fond une proc\u00e9dure de faillite. Que doit-on en faire?<\/p>

L\u2019id\u00e9e qu\u2019une universit\u00e9 pourrait<\/em> faire faillite pourrait para\u00eetre surprenante. Mais de toute \u00e9vidence, c’est vrai. Les universit\u00e9s peuvent s\u2019endetter et, \u00e0 moins que vous glissiez simplement un billet de 20 \u00e0 un.e ami.e qui a oubli\u00e9 son portefeuille, la dette entra\u00eene aussi la question de l’\u00e9ch\u00e9ance de remboursement. On dit que suivant le conseil de Maynard Kaynes, le King\u2019s College \u00e0 Cambridge a hypoth\u00e9qu\u00e9 King\u2019s College Chapel et par un investissement judicieux de ses b\u00e9n\u00e9fices il a s\u00e9curis\u00e9 l\u2019\u00e9tat financier du coll\u00e8ge. (Si non \u00e8 vero, \u00e8 ben trovato<\/em>!) Or on se demande quel recours les investisseurs auraient eu si le coll\u00e8ge avait fait faillite. Ils auraient sans doute eu des difficult\u00e9s juridiques et pratiques \u00e0 transformer la chapelle en usine ou en salle de danse. De m\u00eame, les pierres d\u2019assise d\u2019une universit\u00e9 moderne ont peu d\u2019usages alternatifs et sont le plus souvent encombr\u00e9es des restrictions de zonage; \u00e0 la limite, un cr\u00e9ancier pourrait louer l\u2019\u00e9difice. \u00a0Cela dit, il est tr\u00e8s rare qu’une universit\u00e9 en arrive l\u00e0.<\/p>

Supposons toutefois que les troubles financiers d\u2019une universit\u00e9 aient aussi graves pour que des coupures drastiques soient n\u00e9cessaires\u00a0: quelles seront les options? Il est facile de pointer du doigt un autre programme et de dire \u00ab\u00a0couper ceci!\u00a0\u00bb, n\u2019importe quel d\u00e9partement peut jouer \u00e0 ce jeu. Et bien que nous puissions penser que certains des programmes sp\u00e9cialis\u00e9s des universit\u00e9s modernes jouent un r\u00f4le marginal dans la fonction traditionnelle de l’universit\u00e9, ce sont des programmes qui ont tendance \u00e0 attirer un plus grand nombre d\u2019\u00e9tudiant.e.s \u2013 ou du financement ext\u00e9rieur- et payent leur part. C\u2019est ainsi qu\u2019ils se sont maintenus.<\/p>

Une option raisonnable pourrait \u00eatre des compressions budg\u00e9taires appliqu\u00e9es \u00e0 tous les programmes- or de nombreuses disciplines sp\u00e9cialis\u00e9es ont des programmes d\u00e9finis avec un nombre tr\u00e8s limit\u00e9 de cours qui sont essentiels \u00e0 leur survie. Qui plus est, une entit\u00e9 externe a normalement approuv\u00e9 le programme. Une compression de 25% des cours pourrait alors gravement menacer la viabilit\u00e9 du programme. Certes, on pourrait dire la m\u00eame chose des programmes plus traditionnels\u00a0: ce n\u2019est tout simplement pas aussi \u00e9vident. Abolir des programmes n\u2019est pas une option agr\u00e9able\u00a0: et cela est d\u2019autant plus vrai pour les programmes en math\u00e9matiques.<\/p>

Qu\u2019y a-t-il de si exceptionnel aux math\u00e9matiques? Un institut d\u2019\u00e9tudes sup\u00e9rieures pourrait continuer \u00e0 exister sans programme de math\u00e9matiques. En Nouvelle-\u00c9cosse, par exemple, l\u2019Atlantic School of Theology, le Nova Scotia College of Art and Design et le Gaelic College of Cape Breton s\u2019en sortent tr\u00e8s bien sans math\u00e9matiques. Mais voyez-vous la tendance?\u00a0Ce sont des institutions d\u2019enseignement limit\u00e9es \u00e0 certaines disciplines quoiqu\u2019importantes. M\u00eame la petite Universit\u00e9 Sainte-Anne, qui ne compte que 400 \u00e9tudiant.e.s \u00e0 temps plein, offre dix cours de math\u00e9matiques dans le cadre d\u2019un baccalaur\u00e9at en science ou en \u00e9ducation. Sans les math\u00e9matiques une institution pourrait seulement offrir une gamme strictement limit\u00e9e de programmes. Elle pourrait former des po\u00e8tes, des coiffeurs.euses, des m\u00e9caniques ou des musicien.nes exceptionnel.les; or, surtout au XXIe si\u00e8cle, on pourrait \u00e0 peine qualifier cette institution d’universit\u00e9.<\/p>

Il est certainement possible de garder quelques enseignant.e.s en math\u00e9matique pour les cours de service, sans offrir des cours avanc\u00e9s ou un programme de dipl\u00f4me. Mais cela se rel\u00e8ve d\u2019une fausse \u00e9conomie. La plupart des membres de la SMC savent que leurs charges de cours constituent, en grande partie, de calcul, d\u2019alg\u00e8bre et d\u2019autres cours de service, on l\u2019accepte. Mais varier cela avec ne serait ce qu\u2019un cours avanc\u00e9 garde les enseignant.e.s mis.es \u00e0 jour- et cela, \u00e0 peu de frais suppl\u00e9mentaire, donne aux \u00e9tudiant.e.s de n\u2019importe quel d\u00e9partement l\u2019option pr\u00e9cieuse d\u2019une mineure, voire d\u2019une majeure en math\u00e9matiques. Il est difficile d\u2019imaginer qu\u2019une institution sans cette option puisse attirer de meilleur.e.s professeur.e.s ou de meilleur.e.s \u00e9tudiant.e.s.<\/p>

Nous ne pouvons pas offrir une solution \u00e0 des difficult\u00e9s financi\u00e8res de l\u2019Universit\u00e9 Laurentienne. Difficult\u00e9s qui sont bien \u00e9videmment tr\u00e8s graves. Il me para\u00eet toutefois qu\u2019en abolissant les math\u00e9matiques (plus que d\u2019autres mati\u00e8res), l\u2019universit\u00e9 se met dans une situation dangereuse qui sera impossible \u00e0 maintenir et dont il est difficile de se remettre.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"author":6,"template":"","section":[23],"keyword":[],"class_list":["post-9336","article","type-article","status-publish","hentry","section-editorial-2"],"toolset-meta":{"author-4-info":{"author-4-surname":{"type":"textfield","raw":""},"author-4-given-names":{"type":"textfield","raw":""},"author-4-honorific":{"type":"textfield","raw":""},"author-4-institution":{"type":"textfield","raw":""},"author-4-email":{"type":"email","raw":""},"author-4-cms-role":{"type":"textfield","raw":""}},"author-3-info":{"author-3-surname":{"type":"textfield","raw":""},"author-3-given-names":{"type":"textfield","raw":""},"author-3-honorific":{"type":"textfield","raw":""},"author-3-institution":{"type":"textfield","raw":""},"author-3-email":{"type":"email","raw":""},"author-3-cms-role":{"type":"textfield","raw":""}},"author-2-info":{"author-2-surname":{"type":"textfield","raw":""},"author-2-given-names":{"type":"textfield","raw":""},"author-2-honorific":{"type":"textfield","raw":""},"author-2-institution":{"type":"textfield","raw":""},"author-2-email":{"type":"email","raw":""},"author-2-cms-role":{"type":"textfield","raw":""}},"author-info":{"author-surname":{"type":"textfield","raw":"Dawson"},"author-given-names":{"type":"textfield","raw":"Robert"},"author-honorific":{"type":"textfield","raw":""},"author-email":{"type":"email","raw":"rjmdawson@gmail.com"},"author-institution":{"type":"textfield","raw":"Saint-Mary's University"},"author-cms-role":{"type":"textfield","raw":"Editor-in-Chief"}},"unknown":{"downloadable-pdf":{"type":"file","raw":"https:\/\/notes.math.ca\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/Editorial-juin2021-NotesSMC-1.pdf","attachment_id":9773},"article-toc-weight":{"type":"numeric","raw":"20"},"author-surname":{"type":"textfield","raw":"Dawson"},"author-given-names":{"type":"textfield","raw":"Robert"}}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/notes.math.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/article\/9336","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/notes.math.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/article"}],"about":[{"href":"https:\/\/notes.math.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/article"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/notes.math.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/6"}],"version-history":[{"count":15,"href":"https:\/\/notes.math.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/article\/9336\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":9775,"href":"https:\/\/notes.math.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/article\/9336\/revisions\/9775"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/notes.math.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=9336"}],"wp:term":[{"taxonomy":"section","embeddable":true,"href":"https:\/\/notes.math.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/section?post=9336"},{"taxonomy":"keyword","embeddable":true,"href":"https:\/\/notes.math.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/keyword?post=9336"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}